Esse é um espaço reservado para que nossos discentes possam intercambiar seus saberes.
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terça-feira, 6 de dezembro de 2016
sexta-feira, 2 de dezembro de 2016
Revisão Avaliativa - 4º Simulado - SESI/CEFEM
Bom dia, TRISTES FINS!
Lembrem-se de preencher o nome COMPLETO.
Estude um pouquinho, pois a sua situação não é muito BOA! :)
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Não se preocupem, a nota será igual ao
do Professor!
terça-feira, 22 de novembro de 2016
Gabarito - Livro 4 (PDT - SESI/CEFEM)
Gabarito
Livro 4
Página 10
1 – Os pronomes demonstrativos “NESTA/NAQUELA” são responsáveis por uma
“amarração”, pois eles retomam as palavras COORDENAÇÃO/SUBORDINAÇÃO,
respectivamente.
- A conjunção “MAS” –
estabelece um sentido adversativo.
- “Processo de
hierarquização” – refere-se à “subordinação”.
- O pronome relativo
regido por preposição “em que” retoma “processo de hierarquização”.
2 - A questão pede que você
selecione um fragmento do texto e o desenvolva, articulando as ideias com elementos
coesivos.
- No banheiro da casa
de minha tia, o chinelo sempre está lá; vaso,
descarga, sempre estão quebrados, pois meu tio
nunca tem tempo para fazer os consertos necessários. A
irmã de minha mãe vai à loucura, quando
observa que no toillet o creme dental está sempre aberto e a pia suja.
Página 12
3 - Pode-se pensar que a ideia de
“estilo” é um modo particular de se expressar, uma capacidade de manipular a
linguagem com a finalidade de obter resultados estéticos satisfatórios.
O autor do texto chama
de “desvio” um uso linguístico que se afasta de uma determinada norma
gramatical com intuito expressivo.
4 – O assunto do segundo parágrafo é a expansão de uma ideia lançada no
primeiro.
5 - Sim, é pertinente, pois a língua
é dinâmica, como um organismo vivo, e o desvio nem sempre precisa seguir
rigorosamente a norma-padrão.
6 – Não haveria coerência nem coesão. Sem a expressão “a despeito de”, que
introduz um valor concessivo em relação ao 3º parágrafo, o texto ficaria
contraditório. O pronome demonstrativo “essas” retoma as observações que estão
no parágrafo anterior, assim dando coesão e coerência ao texto.
7 – Resposta pessoal
Página 15/16/17/18
1 – e
2 –a
3-a
4-a
5. a) Desde que / Contato que
b) É necessário que se ascenda do humanismo do trabalho ao humanismo do
ócio.
6 - No primeiro trecho o "que" não retoma nenhum outro vocábulo (é uma conjunção integrante), já no segundo, o "que" funciona como elemento de ligação, retoma a palavra 0- situações.
7 – b
8 – e
9 – 01+02+04+08
10 – e
11 – e
12 – Para meu desespero, havia leitura obrigatória de livro indicado;
porém, tive uma surpresa: era tão bom aquele livro que não me causou nenhum
aborrecimento na leitura.
Para
Aprimorar – página 18/19/20/21
1 – c
2 – d
3 – a) Problema de concordância nominal –
“destes” se referindo às “máquinas”.
b) Contudo, a
Internet traz inúmeras vantagens. / Porém
está trazendo alguma mudança...
c) O uso de “a Internet” para retomar o
assunto abordado.
E o uso de “porém” para fazer uma
relação de oposição.
4 – 02 + 04
5 – 02+04+08
6 – b
7 –a
8. a) As coisas não andam porque ninguém
confia no governo e ninguém confia no governo porque as coisas não andam.
b) No texto do jornalista não houve inversão entre causa e efeito; nas duas
orações a causa é a mesma: “ninguém confia no governo”. A estrutura de círculo
só se completa quando o que é causa se torna efeito e o que é efeito se torna
causa.
9. a) ... “a do povo que quer o que quer o
príncipe que quer o que quer o povo”.
b) “... a do povo que quer o que quer o
príncipe (primeiro algarismo), que quer o que quer o povo (segundo algarismo)
que quer o que quer o príncipe (terceiro algarismo); a dízima seria XYXYXY...
c) o pronome relativo QUE
10 – c
11. a) a expressão, a locução – apesar de –
foi empregada de forma equivoca.
b) “Além de” incluir enciclopédias em
CD-ROM, “ainda” possui jogos que educam e divertem.
quarta-feira, 19 de outubro de 2016
quinta-feira, 6 de outubro de 2016
quinta-feira, 29 de setembro de 2016
quarta-feira, 28 de setembro de 2016
PDT - Revisão Online - 3ª Av. Bimestral
Esta atividade não é avaliativa.
Apenas para que os senhores/as revisem o conteúdo.
Bom Estudo!
Click Aqui
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Bom Estudo!
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domingo, 21 de agosto de 2016
Gabarito - livro 2 - pág 24 a 30. (PDT- 1º ano)
Pág 24/25
1 - a
2 - d
3 -
a) Os textos de divulgação científica são construídos com recursos linguísticos tais como: uso de expressões (isto é / ou seja) ao lado de conceitos e termos técnicos.
b) A partir da comparação entre pessoas que fizeram exercício e tomaram vitaminas e pessoas que fizeram execício e não tomaram vitaminas, ou seja, a diferença reside no fato de tomar ou não vitaminas após a prática de exercícios. Sendo assim, a ingestão de vitaminas, após os exercícios, não promove a longevidade e a redução do diabetes tipo 2.
Para Praticar
- Muitos séculos atrás, refletindo sobre a temporalidade, Santo Agostinho confessou que, embora tivesse uma noção tácita de tempo aparentemente não problemática , não seria capaz de fornecer uma definição explícita desse conceito.
Pág 26
Para Praticar - Poderia ficar assim:
- Não é possível deixar de sacrificar pelo menos um quê da bondade divina.
- É impossível não sacrificar pelo menos um quê de bondade divina.
Para Aprimorar
1
a) - A expressão " que seja assim" revela uma ideia de concessão. (qualquer resposta que preserve essa ideia é aceitável).
b) - Considere que tanto a novidade como a redundância podem ser desejáveis porque pertencem a campos distintos: a novidade liga-se à racionalidade (cabeça), a redundância aos sentimentos (coração).
Pág 27/28
13 - Crônica, narrativa autobiográfica ou memórias.
14 - Predomina as funções emotiva e referencial. (O narrador imprime um tom coloquial ao texto e emite alguns juízos de valor).
15 - Predominam as sequências narrativas.
16 - " Aí por volta de 1910", "Quando fui para escola", "Durante o curso", "Daí por diante", " Depois, já rapaz" e " Então".
17 - A narrativa se inicia no ambiente familiar (um microssomo), passa para o ambiente escolar (segundo lar), e chega às mesas dos bares, ou seja, o cordão umbilical se rompe e descortina-se o macrocosmo.
18 - Chovia muito. POTES tem valor de advérbio de intensidade.
19 - O jornal foi o primeiro elemento que mostrou o mundo para a criança e foi pela leitura do jornal que Drummond formulou suas primeiras hipóteses sobre o mundo da escrita.
20 - Inicialmente, representam a possibilidade das palavras e posteriormente, passaram a representar a descoberta da literatura.
21 - Uma sequência Explicativa.
22 - Resposta pessoal.
1 - a
2 - d
3 -
a) Os textos de divulgação científica são construídos com recursos linguísticos tais como: uso de expressões (isto é / ou seja) ao lado de conceitos e termos técnicos.
b) A partir da comparação entre pessoas que fizeram exercício e tomaram vitaminas e pessoas que fizeram execício e não tomaram vitaminas, ou seja, a diferença reside no fato de tomar ou não vitaminas após a prática de exercícios. Sendo assim, a ingestão de vitaminas, após os exercícios, não promove a longevidade e a redução do diabetes tipo 2.
Para Praticar
- Muitos séculos atrás, refletindo sobre a temporalidade, Santo Agostinho confessou que, embora tivesse uma noção tácita de tempo aparentemente não problemática , não seria capaz de fornecer uma definição explícita desse conceito.
Pág 26
Para Praticar - Poderia ficar assim:
- Não é possível deixar de sacrificar pelo menos um quê da bondade divina.
- É impossível não sacrificar pelo menos um quê de bondade divina.
Para Aprimorar
1
a) - A expressão " que seja assim" revela uma ideia de concessão. (qualquer resposta que preserve essa ideia é aceitável).
b) - Considere que tanto a novidade como a redundância podem ser desejáveis porque pertencem a campos distintos: a novidade liga-se à racionalidade (cabeça), a redundância aos sentimentos (coração).
Pág 27/28
13 - Crônica, narrativa autobiográfica ou memórias.
14 - Predomina as funções emotiva e referencial. (O narrador imprime um tom coloquial ao texto e emite alguns juízos de valor).
15 - Predominam as sequências narrativas.
16 - " Aí por volta de 1910", "Quando fui para escola", "Durante o curso", "Daí por diante", " Depois, já rapaz" e " Então".
17 - A narrativa se inicia no ambiente familiar (um microssomo), passa para o ambiente escolar (segundo lar), e chega às mesas dos bares, ou seja, o cordão umbilical se rompe e descortina-se o macrocosmo.
18 - Chovia muito. POTES tem valor de advérbio de intensidade.
19 - O jornal foi o primeiro elemento que mostrou o mundo para a criança e foi pela leitura do jornal que Drummond formulou suas primeiras hipóteses sobre o mundo da escrita.
20 - Inicialmente, representam a possibilidade das palavras e posteriormente, passaram a representar a descoberta da literatura.
21 - Uma sequência Explicativa.
22 - Resposta pessoal.
quarta-feira, 1 de junho de 2016
Gabarito - Livro 2 - Pág. 4 a 19 (1º ano).
Pág
6
1
- É preciso ter o conhecimento do registro escrito, ou seja, deve-se saber o
código linguístico para decodificar o texto.
2
- Parece, mas não é um texto informativo. A intenção do texto é persuadir o
interlocutor, provocando, assim, uma mudança comportamental. É um texto
injuntivo. (O conhecimento comum e as leituras prévias ajudam na formação de
sentidos.)
3
– Não é bom / aconselhável / recomendável beber e dirigir.
Se
dirigir, não beba!
Não
é permitido dirigir sob efeito de álcool.
4
– a) As mensagens centradas em verbos no imperativo tornam mais evidente a
intencionalidade do texto injuntivo.
b)
Resposta pessoal baseada no texto.
Pág
8 (Tarefa de casa)
1
– E
2
– E
Pág
8 (Para Aprimorar)
1 - a) Para
Mafalda “estrangeiro” se refere a todos os países com exceção da Argentina
(país de Mafalda), independentemente de quem fala.
Para Manolito “estrangeiro” se refere a qualquer
país dependendo de quem fala, neste caso, a própria Argentina, país de migração
do pai de Manolito.
b) As palavras são – deixar /
veio / o país / um país / (Pátria) dele, pra cá / este (não é um) país.
Observa-se que “o país”, que ocorre
na primeira fala de Mafalda, é retomado diferentemente por Manolito e Mafalda. O
primeiro retoma o termo a partir da generalização (todo e qualquer país), e a
segunda de maneira mais específica (a Argentina).
Já “dele, cá, este” marcam a
perspectiva de quem fala ( o “EU”).
2 –E
Pág 10
a) A informação técnica sobre o
medicamente, suas características, a forma de usar, o prazo de validade etc.
b) Espera-se que todos leiam a
bula do início ao fim e não partes fragmentadas. Esta outra leitura das partes
fragmentadas pode ser feita desde que se tenha conhecimento prévio sobre o
medicamento.
Pág 11 (Para praticar)
1 – D
2 – C
Pág 11 e 12
(Para aprimorar)
1 – D
2 – 018 (002 +
016) e 020 (004 + 016)
Pág 18 e 19
(Para
praticar)
1 – A
2 – E
3 – D
Pág 19 - (Para
Aprimorar)
1 – E
2 – B
3 – E
quarta-feira, 25 de maio de 2016
segunda-feira, 23 de maio de 2016
1º Anos - Revisão (Avaliativa) - (2ª Bimestral)
Prezados discentes,
essa atividade é para vocês revisarem o assunto.
Click Aqui para Acessar.
Boa Sorte!
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domingo, 8 de maio de 2016
Resposta ( Livro da pág 31 a 38) - 1º anos CEFEM/SESI
Pág 30
1)
R- A linguagem está adequada. Utilizou-se a linguagem formal, adequada a
uma revista de circulação nacional. Pode-se notar também que o entrevistado
possui um grau de escolaridade avançado (é médico psiquiatra).
2)
R – Que se deve respeitar a individualidade de
cada um no relacionamento e que o amor romântico do século XIX está dando espaço
a outros modos de amar
3)
Os pronomes EU e VOCÊ se referem ao entrevistado
( Fávio Gikovate).
4)
Em “ele pulará todas essas etapas” – o referente
é “um jovem “
Em “elas ganharão mais do que
eles” – o referente de elas é (moças) e de eles (rapazes)
Em “(...), entendiam apenas que
alguns dias eles seriam (...)” – o referente de eles é (homens)
Em “quando ela quer ir...” – o referente
é (minha mulher).
5)
a) R – O referente
de “então” é (século XIX)
b)
R- “Agora” se relaciona de forma antagônica a “No passado”.
Pág 31
1)
R - O entrevistado apresenta uma “conclusão” contrariando
a sua própria opinião.
2)
R- Exprime
um processo que se iniciou a pouco tempo (antes do momento da fala do
entrevistado).
3)
R- A referência é situacional, pois não há
menção a datas no texto.
4)
R- Ele não gosta de ópera.
5)
Resposta muito pessoal
6)
R- Hoje – trata-se de uma referenciação “exofórica”
(fora do texto)
7)
R – Consiste no jogo temporal “nós próximos anos”
e “hoje”. O futuro já ocorre no presente.
Pág 34, 35 e 36
1 – e
2 – e
3 – a
4 – c
5 – a
6 – c
7 – b
Pág 37 e 38
1 – a
2 – a) Entende-se que - Geralmente,
sim. Falamos de uma “forma natural” em que as palavras fluem “sem uma certa”
preocupação com a gramática normativa.
b) A expressão “meter
o bico” pode ser substituída por (intrometer-se), já a expressão “de orelhas
murchas” pode ser substituída por (cabisbaixa, humilhada, envergonhada).
3) R- “Acho isso diabólico, significa que deveríamos negar
às pessoas o direito à vida” Faz-se referência a (aceitar o
envelhecimento como ele é, não interferindo nesse processo)
4) R- a) Usa-se a “transgressão da ortografia”, ou seja, a
escrita reproduz a fala dos personagens.
b) Não, esses
fenômenos da linguagem (o modo de falar de Chico) também podem estar presentes
nas regiões urbanas e não refletem, necessariamente, escolaridade ou classe
social do falante.
5) R- 001 + 002 = 003
6) e
7) a) Sim, já que o padre utiliza palavras, exemplos de
metáfora do universo de Augusto Matraga, um homem do campo, um vaqueiro rude.
b) Duas frases são
equivalentes: “(Deus) não tira o estribo do pé de arrependido nenhum” e “o
Reino do Céu (...) ninguém tira de sua algibeira”.
segunda-feira, 2 de maio de 2016
Gênero Textual: Carta de leitor - AT - Instruções. (1º anos SESI) (Encerrada)
Carta de Leitor
A carta do leitor, como o próprio
nome expõe, é escrita pelo leitor de uma revista ou jornal. Em geral, as cartas
do leitor têm várias finalidades, dentre elas: elogiar a publicação, a matéria
ou até mesmo o jornalista pela qualidade ou pela abordagem do assunto
expressando aprovação aos fatos e ideias mencionadas; criticar a publicação ou
o jornalista pela qualidade ou pela abordagem do assunto da matéria ou da
reportagem; discordar dos fatos ou das ideias defendidas em um texto publicado
na revista ou no jornal.
Ao escrever a carta do leitor, o
leitor deve defender suas ideias por meio de argumentos, portanto, o argumento
é o sustento dessas cartas que objetivam convencer sobre sua opinião.
Normalmente, as revistas e jornais de grande circulação têm uma seção exclusiva
para a publicação das cartas dos leitores.
A revista ao disponibilizar espaço
para essa publicação espera que outros leitores sejam incentivados a escrever
para a revista ou jornal, assim, os editores desses suportes podem inteirar-se
do que agrada ou não seus leitores, fato que pode lhes auxiliar nas futuras
publicações.
A carta do leitor é escrita para ser
publicada e tem como público-alvo, inicialmente, os editores da revista ou do
jornal, o jornalista responsável pela matéria sobre a qual se opina e, por fim,
os demais leitores.
Disponível em: http://www.coladaweb.com/redacao/carta-do-leitor
Leia mais sobre CARTA de Leitor em:
Leia mais sobre CARTA de Leitor em:
Instruções
1º - Leia a página 32 do livro de Produção de Texto.
2º - Agora, depois de ler, também, a página 33, você, TRISTE FIM, irá produzir uma Carta de Leitor.
3º - A matéria base, para a produção da carta, será a que está na página 32, sobre Percepção da Corrupção. Abaixo, você tem alguns links para ajudar a leitura e estimular seus argumentos.
4º - Faça o download da carta e siga a estrutura que aparece no link abaixo.
5º - A carta deve ter no mínimo 12 linhas e no máximo 20.
6º - A carta deve ser escrita de PRÓPRIO PUNHO, em caneta esferográfica preta ou azul e papel ofício A4.
7º - Entregar na aula seguinte. (Sábado letivo não se conta para a entrega)
8º - As CARTAS copiadas da INTERNET serão zeradas.
Atenciosamente,
Profº Albaney Santana
sexta-feira, 29 de abril de 2016
segunda-feira, 25 de abril de 2016
Revisão - 9º ano A / C - 2ª Avaliação Mensal (Encerrada)
Bom dia, GALERA!
Ufa! Depois de o meu TRISTE FIM, consegui gerar a Revisão Online.
Então, APROVEITEM!
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domingo, 10 de abril de 2016
AT - OFÍCIO - 1º anos - CEFEM/SESI (Encerrada)
Instruções
Por mais que se trate de uma atividade escolar de cunho fictício, entretanto real, já que VALE NOTA para AT; os destinatários do ofício existem e logo são reais. Façam uma pesquisa e descubra quem são para inserir no ofício que você vai produzir. Após a conclusão do seu ofício (salve com a série/turma e o seu nome completo (Ex: 1TaiAnaCibeleMenezes)) anexe e envie para o seguinte e-mail: albaneysantana@gmail.com , escreva na parte do ASSUNTO o seu nome completo, série/turma e espere a confirmação do professor (através do e-mail). (continue lendo ->)
terça-feira, 22 de março de 2016
AT (9º ano A) - SESI-CEFEM (Encerrada)
Amada Galera!
Esta atividade estará disponível desde (23 de março até 28 de março). Vale parte da NOTA da AT! Divirtam-se e Bom Feriado!
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AT (9º ano C) SESI-CEFEM (Encerrada)
Amada Galera!
Esta atividade estará disponível desde (23 de março até 28 de março). Vale parte da NOTA da AT! Divirtam-se e Bom Feriado!
domingo, 20 de março de 2016
PDT - AT - Individual - para ( 1º TE-A/ 1º ADM/ 1º EM-A/ 1º TAI-A/ 1ºEE-A) (Encerrada)
Galera, esta AT é individual e estará aberta do dia 21/03 até 28/03. Vale uma parte da nota da AT.
Acessem o link abaixo e bom estudo.
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quinta-feira, 17 de março de 2016
quinta-feira, 10 de março de 2016
quarta-feira, 24 de fevereiro de 2016
PDT - Linguagem verbal e Não verbal (Encerrada)
Segue link para a realização da atividade em dupla.
http://goo.gl/forms/6BhjpzNBnz
http://goo.gl/forms/6BhjpzNBnz
quinta-feira, 11 de fevereiro de 2016
Atividade PDT ( 1º anos CEFEM/SESI) - Encerrada
Esta atividade valerá como parte da nota da AT do 1º bimestre.
Não esqueçam de pôr o NOME e TURMA.
Vejam o vídeo e logo em seguida leiam o texto abaixo e comentem (POSTAR UM COMENTÁRIO) sobre o ocorrido.
Por que somos assim?
Por que temos toda a energia para apontar o dedo e
crucificar as pessoas, sem ao menos conhecer a veracidade dos fatos?
Nos dias de hoje, qualquer um vira filósofo, grande cientista, sabedor de
todos os assuntos..
Quer dizer.. quase todos. O que falta para esses ditos
"intelectuais das mídias sociais" é ter uma visão mais humanística
dos fatos.
Durante o carnaval 2016, em Salvador, um vídeo (acima) foi produzido por um
desses "intelectuais", no qual divulgava uma ação de uma ambulante
que enchia uma garrafinha de água mineral VAZIA e SEM RÓTULO com a água do gelo
derretido da sua caixa de isopor.
Pronto. Esse "intelectual das mídias
sociais" jogou esse vídeo em todas as redes possíveis. O objetivo dele foi
atingido: muitas curtidas e comentários de outros "intelectuais"
condenando a atitude.
Bem.. graças a Deus que um jornalista (único) teve a
percepção de apurar o outro lado da verdade!
A verdade: D. Edilene, é ambulante, moradora de Feira
de Santana, tem 2 filhos, grávida de 7 meses, e veio trabalhar no Carnaval de Salvador
para ajudar na renda de casa.
Ai você me pergunta: sim Rogério, não quero saber da
vida dela não. Quero saber é da água que ela vendia!
Ai eu digo: Querido(a), no Carnaval existem algumas
coisas que apenas quem é do povão sabe! Quando o bloco As Muquiranas passa, os
seus associados só compram cerveja de ambulantes (e a água que dona Edilene
estava enchendo as garrafinhas era para abastecer as pistolas das Muquiranas
que este ano estavam vestidas de “Garotas do Espaço”).
O que D. Edilene fez foi apenas se preparar para os
associados do bloco que estavam chegando, tanto que a garrafinha estava SEM
RÓTULO e no chão, não dentro do isopor!
Resumo da história: a senhora foi “apedrejada” por
todos os "intelectuais das mídias sociais", o vídeo ganhou
repercussão nacional, ela foi difamada, não vendeu nada durante o carnaval,
teve os filhos apreendidos pelo Conselho Tutelar, e está abalada
psicologicamente.
Agora, quem paga essa conta?!
Quer saber mais? Veja aqui.
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